0512打折网这才是打折的正确写法，是一篇优秀的数学教案文，可供老师和家长参考。
写折扣的正确方法第 1 部分
教学目标：
1、让学生感受数学与生活的联系。
2、学会合理灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、弄清折扣的含义，能熟练地将折扣写成分数和百分比。 正确回答有关折扣的实际问题。
教学重点：
有关折扣的实际问题得到解答。
教学难点：
合理灵活的方式选择，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件、计算器
1.导入新类：
圣诞节期间商家有哪些促销活动？ 谁说说他们是怎么宣传的？ （学生报告调查。）
2. 在生活情境中，传授新知识：
1.教学折扣的含义将折扣改写为百分比。
你刚才调查的打折是商家常用的打折方式，属于商业用语。 那么你调查的折扣是什么意思呢？ 比如“30% off”，你怎么理解？
你举的例子很好，老师还收集了某商场30折的价签。 （电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮擦，原价：1元，现价：？
想一想：如果一个铅笔盒的原价是 10 元，你得到 30% 的折扣，你猜现在的价格是多少？ 如果橡皮擦原价1元，优惠30%，现在的价格是多少？
仔细观察，产品30折时，原价和现价是什么关系？ 对于此类问题，无论是使用计算器还是教科书，四人一组尝试一起寻找答案。
讨论并找出规律：
A. 学生用手操作计算，在计算或讨论中发现规律。
B.学生报查法：用计算器，原价乘以70%就是标签上的价格； 或现价除以原价约70%； 或者查书之类的
综上所述，我们必须定义：
A. 通过小组讨论，谁能告诉我30%的折扣是什么意思？ 20%的折扣是什么意思？ 15% 的折扣怎么样？
B. 简而言之，折扣是什么意思？ 分母为十的分数怎么表示？ （“几折”就是零点几，也就是百分之几十）
实践：
① 四倍是十分之一（ ），改写成百分数是（ ）。
② 40% off 为十（ ），改写为百分比为（ ）。
③ 25% off 为十（ ），改写为百分比为（ ）。
④九十二折为十（ ），改写成百分比为（ ）。
2.运用折扣蕴涵来解决实际问题。
例1：爸爸给小宇买了一辆自行车，原价180元，现在店家打折15折卖。 你花了多少钱买这辆车？
(1)引导学生分析题意：如何理解15%的折扣？ 单位“1”是谁？
(2)学生试讲。
3.巩固练习：
(1) 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了10折，比原价便宜多少？
A. 你怎么理解10%的折扣？ 单位“1”是谁？
B. 学生尝试并发表评论。
(2)判断：
① 商品折扣以商品原价为单位“1”，即标准数量。 ( )
② 一件大衣现在正在打折20%，也就是比原价减10%。 ( )
(3)完成课本P8“do it”练习。
写折扣的正确方法第 2 部分
教学目标
1.让学生理解折扣销售中“折扣”的含义。
2、学生能在掌握一个数的百分之几的基础上独立解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3、培养独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：
理解“折扣”的含义。
教学过程
教学设计
活动 1. 创造情景来理解“折扣”的含义
师：用课件或挂图展示商场庆典、商品打折的场景。
问：“折扣”是什么意思？ 15% off 和 10% off 是什么意思？
学生：根据自己实际学到的信息进行思考和交流，然后阅读教材进行对比分析。
总结：商店以降价销售商品称为打折销售，俗称“打折”。 几折就是十分之几，也就是百分之几十。
问：25% off 是什么意思？ 50%的折扣是什么意思？
活动二、自主探索解决问题的方法
一、例4
2.让学生独立回答
3.小组报告时优惠活动，请同学们谈谈解决问题的思路，并对两个问题进行比较
板书：（1）180×85%=153（元）
(2) 160×(1-90%)=16(元)
师生共同总结解题方法
活动 3. 实际应用
1. 做第 97 页的某事
学生独立完成并说出每个折扣的含义
2. 第 101 页，第 1、2、3 页
活动 4. 课堂总结
同学们谈学习本课有哪些新的收获。
写折扣的正确方法第 3 部分
教学目标：
1、知识目标：经历收集、理解信息、选择信息提问和回答“折扣”问题的过程。
2、能力目标：理解折扣的含义，能够回答关于折扣的问题，进一步解决求一个数的百分之几的问题； 培养学生根据实际情况选择最佳方案和策略的能力，提高学以致用的能力，用知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：在合作交流的过程中，进一步养成独立思考和自我反省的习惯，体验成功的喜悦，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
教学重点难点：了解折扣的含义，能灵活解决与折扣相关的实际问题
教学准备：收集有关折扣的信息。
教学过程：
1、创设场景激发兴趣
师：每逢法定节假日，商场都会进行一些促销活动。 哪位同学想分享一下你周末调查的促销形式？
1. 学员汇报交流市场小调查
师：商家的促销方式真是五花八门，五花八门。 商家千辛万苦想出了那么多的促销手段来吸引消费者的眼球。 什么目的？
【设计意图】回望人生，从身边寻找数学资料。 了解学生周末调查信息，收集收集到的各类宣传信息，通过生活实践了解数学在生活中应用的广度和实用性。
2.尝试交流和探索新知识：
师：这是商家的一种促销策略。 在数学上，我们把这种降价销售称为折扣，俗称打折。
1. 揭晓主题：板书主题优惠（优惠）
2.理解“折扣”
师：作为消费者，你能理解“几折”是什么意思吗？请举个例子
（一）学生报告与交流
师：板书：几折就是现在的价格是原价的百分之几十
师：老师还搜集了几张商家打折的图片，分享给大家。 （课件呈现）
师：哪位同学能说出图上的数学信息？
师：面对商家的各种优惠，人总是动心，抵挡不住优惠的诱惑。 来看看这个人是谁？
[设计意图] 知识迁移是学生学习数学的有效途径。 在教学过程中，不局限于简单的列解，而是将新知识与旧知识联系起来，新旧知识进行交流。 它们之间的联系使学生对所学的知识有更深刻的理解。
三、自学与研讨：
1.教学实例4：小宇的爸爸想买一辆自行车。 原价180元，现店家优惠15折出售。 你花了多少钱买这辆车？ 比原价便宜多少？
2.学生独立作答
三、学生报告与交流
(1) 180×85%=153(元) 180-153=27(元)
师：列单的原因是什么？
师：还有别的办法吗？
(2) 180×(1-85%)=180×15%=27(元)
师：1-85%是什么意思？
师：用什么方法来验证计算是否正确？
4、总结：现价、原价、折扣的关系。
[设计意图] 教学设计不局限于实例教学，而是在原有知识的基础上进行拓展，有利于培养学生灵活开放的思维。
4、联系实际，解决问题
1、基础练习（出示课件）：爷爷买了一副眼镜，折后490元。 眼镜的原价是多少？
(1)生成列计算：
(2) 通讯方式：
方法一：490÷70%=700（元） 解析：30%优惠即现价为原价的70%，原价以“1”为单位，
单位“1”是除法计算的。
方法二：用方程式求解，假设眼镜原价为X元。 列出方程式：70%X=490
2.（课件介绍）：妈妈买了一个手链，现在立减20，比原价便宜了80元。 手链原价多少钱？
方法一：80÷（1-80%）=400（元）
方法二：解决办法：手环原价X元。 X-80%X=80X=400
3、课件呈现：
有两家卖“米奇书包”的店，但标志不同：A店20折，B店10折。如果是你，你会去哪家店买？ 为什么？
(1)学生根据自己的想法思考并回答；
（二）集体评价；
(3)先确定条件再确定决策。
4.提出建议：（课件呈现）
蒙牛纯牛奶原价2元一盒，超市有四家：
大润发超市优惠：买四送一；
一加一超市购物：满100元立减25折；
好又多：所有产品10%折扣；
百佳：20% 折扣
(1) 学生分析商业信息：
师：如果老师要买一盒牛奶，去哪家超市买比较好？
师：如果老师要分别买10盒和80盒，我应该去哪个超市买？
(2) 四人小组合作商讨采购方案。
(3)反馈交流，说明选择的理由。
【设计意图】数学来源于生活，用在生活中，模拟现实生活中的购物情景，给学生以亲切感，让学生真正感受到运用数学知识的乐趣和魅力，激发学生对事物的兴趣和兴趣。在巩固知识积极性的同时学习。 在活动设计上，考虑到中低年级学生的学习能力，要求学生边算边查，突破知识难关，让每个学生都有所收获。
5.实践天地：我会做广告策划
某电器店老板准备以每台2700元的价格出售一台原价3000元的空调。 请结合您对折扣的了解，为业主设计一个简短而有吸引力的促销广告，看看谁的设计最好。 让人既兴奋又想行动！
【设计意图】活动式设计，学生参与度高打折的含义，可以锻炼学生的发散思维。 通过小组合作，学生可以更有集体意识。 让数学知识与生活紧密相连。
5. 课堂总结：谈谈你对这门课的了解。
【设计意图】对学生进行思想品德教育是数学教学的重要内容。 结合本课内容，通过交流让学员明确了解诚信经营的重要性，帮助学员树立正确的销售观念，树立诚信意识。
6.黑板设计：
折扣问题
20% off = 80% 当前价格是原价的 80% 当前价格比原价低 20%
15折=85折现价=原价×折扣
折扣的正确写法第四部分
教学目标：
1、知识目标：理解折扣的含义，进一步求解求一个数的百分之几的解法。 让学生进一步了解生活中常见的打折等优惠措施，并根据实际情况选择最佳方案和策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光看待身边的事物。
教学重点：
理解折扣的含义，并能解决求一个数的百分之几的问题。
教学过程：
一、精彩介绍：
猜猜礼物的价格。 老师拿出一包铅笔、一个笔记本、一套尺子和一个杯子。
“你看过‘幸运52’吗？今天我们教他们猜这些东西的价格，他们可以猜3次，谁猜对了就有奖励！” 为了公平起见，我把价格写在纸上，以免有人怀疑我。
铅笔2元左右打折的含义，笔记本3元，尺子2元，杯子5元
（学生猜价格时，在黑板上写：打折）
2.新奖项
(1) 上课前，老师让大家收集打折信息。 哪位同学介绍一下。
(2) 接下来请同学们分组分享收集到的信息，看看你能从这些信息中获得什么样的知识？
（黑板上写着：现价是原价的百分之几）
(3)练习：课件1
30% 的折扣意味着 ( )
35% 的折扣意味着 ( )
20% 的折扣意味着 ( )
5% off 表示 ( )
(四)申请
示例 4：课件 2
(1)张先生准备买一条裤子，原价180元，现在店家打折15折。 买这条裤子要多少钱？
(2) 杨先生买了一双阿迪达斯运动鞋，原价460，20折，比原价便宜多少？
(3)课前寄来的笔记本原价2元，实际成本1.5元。 这笔记本打折多少？
(5) 总结
通过这几个问题，同学们似乎已经明白了打折的意义。 有没有问题？
请看下面的大屏幕：课件3
有两家卖“米奇书包”的店，但标志不同：A店20折，B店10折。如果是你，你会去哪家店买？ 为什么？
学生 1：我会在 A 店买，因为它很便宜。 老师指导，从哪些方面考虑？ （板书：打折）学生2：我去B店买，因为一分钱一分货，B店的质量可能更好。 （从质量上考虑） 学生3：我想先看看他们的原价是多少，再看打折。
总结：看了各种优惠广告，我们还要考虑这么多因素
2. 两家店铺出示产品原价A：95元； B：80元，怎么选？
重新选择，如何选择？
师：那是什么启发了你呢？
师：就是说我们买东西不能只看打折，因为价格不仅受打折的影响，还受原价/质量等很多因素的影响。
（课件4）
师：但是面对打折，老师也遇到了一个问题，你能帮我解答一下吗？ 有一次买衣服，门口写着50% off。 我看到它很便宜，所以我想买一个。 看到一件大衣标价200元，一问才160元。 50% 折扣，怎么回事？
师：看来我们不仅要准确理解折扣，还要学好中文，以免被商家欺骗。
师：打折是一种促销方式，那么除了打折还有哪些促销方式呢？
（课件5）
东方商厦现在正在搞促销，满300元送180，时代购物立减35折，现在还有一件标价300元的衣服。 如果你是顾客，你会从哪个商场购买？
师：首先请问有哪位同学能告诉我买300送180是什么意思？ 实际打折多少？
师：看来购物不能只看折扣，还要看自己的实际需要，客观选择最优策略。 那么你从这节课中收获了什么？
学生1：做事之前要善于动脑筋，运用所学的数学知识，选择最好的方案和策略。
学生2：认真分析生活中的折扣，不要被商家的一些表面行为所迷惑。
学生3：打折虽然给我们带来了一些优惠，但是具体问题还是要具体分析。 不需要等到打折再去买一些急需的东西。
学生4：一些不法商贩以打折为幌子，暗中抬高原价。 打折后的价格其实是比原价高的，所以大家在购物的时候要货比三家，慎重考虑。
然后结合自己的收获，请同学们课后完成这个实用的作业：
（课件6）
有一台海尔空调，进货价4000元，现价5000元。 您是这家店的店主，您会设计什么样的打折广告来推销这款空调？
看看哪个同学的设计最合理，最吸引顾客。
