0512打折网青岛版小学数学第1卷《折扣题》教学设计 教学内容：青岛版6年级第1单元第1信息窗 了解折扣的含义和计算方法，能熟练地将折扣写成数字和百分比，并正确回答问题关于折扣 实际问题。 2.知道商业折扣问题的数量关系与“一个数的百分之多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。 经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索和学习方法几点几折怎么算，能够计算贴现问题。 能感受到数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。 教学重点和难点： 教学重点：正确解答和计算折扣的实际问题。 教学难点：正确认识折扣，灵活选择折扣实际问题解答方法。 教具准备：课前收集一些打折信息和资源丰富的课件。 教学过程： 1. 创设情境，提问。 1、温习旧知识讲：同学们打折，上节课，我们通过解“彩虹谷景区营业税应交税”的问题，学习了计算税额的数学题。 谁来说明税是如何计算的？ 学生：税额=流转税率。 老师问：计算税额的实际问题是什么？ 学生回答老师板书：一个数的百分之几是多少？ 创设情境对话：同学们，今天让我们再次走进“彩虹谷”（媒体出示了情境图），你从这篇课文中得到了哪些数学信息？ 可能查到的数学资料： 参观人数：23人 门票：60元 团体票（10人以上）：15折 提问者：根据这些数学资料，你能提出哪些数学问题？ 15%的折扣是什么意思？ 这个旅游团买票要多少钱？ 师：这节课我们一起来学习打折的问题（板书题目）。
二、自主学习、小组探究。 刚才，同学们提出了一个非常有价值的数学问题，我们一起来探究一下吧！ （自媒体赠送） 探索小贴士 1.讨论几点几折怎么算，打折的意义是什么？ 它与分数和百分比有什么关系？ 2.大家想一想，15% off是什么意思？ 3.连续计算，这个旅行团需要买多少门票？ 学生分组学习交流，教师适时检查指导。 3、汇报交流，评价质疑。 1.揭示折扣的含义。 说说：根据大家的生活经验，商家经常会搞一些促销活动。 他们最常用的促销方式是什么？ (打折) 让学生明白：商店以降价销售商品，称为打折销售，俗称“打折”，即按原价的一定比例进行销售。 折扣是一个商业术语。 2、折扣与分数、百分比的关系。 师：折扣、分数和百分比之间的关系是什么？ 引导学生说说。 表示：零点几就是零点几，百分之几十写成百分比； 零点几就是零点几，百分之几十写成百分比。 例如：10%off是十分之一，写成百分比是10%，表示现价是原价的10%； 24折是2.6/10，写成百分比是26%，表示现价是原价的26%。 3、15%off的意思引导学生说：15%off写成百分比是85%，意思是现在的票价是原价的85%。 （板书） 4.公式计算讲：如何公式化？ 为什么会这样列出呢？ 告诉我为什么？ 学生1：6085% 23 先求出每张票的实际价格，再求出购买23张票的实际价格。
学生2：602385% 先问23票的原价，再问15折后的金额。 请同学们快速计算并显示： 6085%23602385%=5123=13800.85=1173（元）=1173（元） 答案：应付门票1173 总结：5月1日期间可以购买团体票参观“三孔”。 真正感受到儒家文化的深厚底蕴。 4. 摘要总结、总结与提高同学们，上面我们学到了哪些知识？ 1、什么是折扣，有几个折扣是零点几，也就是百分之几十。 2.解决打折问题，本质上就是求一个数占多少百分比。 在经历了发现问题、分析问题、解决问题的研究过程后，我学会了探索和学习，感受到了数学的力量和魅力。 过渡语言：通过刚才的研究，我们掌握了解决“折扣问题”的数学方法。 接下来，让我们利用本课学到的知识来解决这个问题。 五、巩固应用，拓展提高 1、教材第4号多媒体演示说明中的自习：这是一个关于折扣的基本练习。 学生独立完成后，让他们说说每一个数据的含义，以及原价、折扣、折扣三者之间的关系。 温馨提示：告诉我什么是15折，50折……然后独立完成，群内交流。 2、教材自主练习第9期多媒体展示（一）5000元可以买一张茶几和一套沙发吗？ (2) 现在买地毯比以前便宜多少？ 分析：这道题是关于贴现的数学问题。 比较全面，解决问题的步骤也比较多。 要求学生想清楚。
建议：在问题（2）中，需要计算“现在买地毯比以前便宜了多少？”，因为是20%的折扣，需要计算实际多出来的少的钱，即原价的 20%。 如果学生对原价减去20折后的优惠价格也一定要肯定，然后引导学生思考。 补充：小明在多媒体里用打折卡买了一个玩具，便宜9.6元。 如果你有打折卡，可以享受20%的折扣。 这个玩具的原价是多少？ 温馨提示：认真读题，分析题中的数量关系，找出单位“1”的数量，提高逆向思维能力。 这道题和前面几道题有什么相同点和不同点？ （如果你知道一个数字的百分比，就找到这个数字并使用除法。） 多媒体展示的一种作业本单价为0.5元，三个文具店采取了不同的促销措施。 张老师要买100本这个文具店买哪家比较划算？ 建议：在练习过程中，三个公司的优惠方案不同，要引导学生正确理解题意。 一般来说，在从三家公司采购时，经常会根据优惠方案和采购数量来计算应付金额，然后通过比较选择最便宜的。 但是在这道题中，C50是20%的折扣。 我们可以很快算出，100本0.5元的作业本刚好是50元，所以要享受20%的优惠，你需要支付40元。 这是1，所以买8016本。 小店42元。 比较了一下，还是在C店买最划算。 提示：从图中可以看出，它们的数量关系是一样的，只是已知量和未知量不同，所以求解方法也不同。
5、小结：要求学生将所学知识打包带回家。 板书设计： 使用建议： 1、教学反思：回顾课堂，感觉亮点有：（1）回顾旧知识，总结解题方法，提供探索新知识的方法。 这是“一个数的百分比是多少？”的第二课。 教学时，我们先联系过去，复习第一节课“税额”的数学题，为本节课的学生提供参考。 (2)吃透教材，着重引导学生独立解决“打折”问题，培养学生分析数学问题的能力。 “无论是询问税额还是询问折扣”都是在询问“多少百分比”。 由于学生已经学会了这类问题的答题方法，因此在教学时，引导学生理解“折扣”的含义后，学生独立解决数学问题，培养学生独立解决问题的能力。 建议。 教学时，先复习旧知识。 关于税额的问题是找出一个数字的百分比是多少，然后揭示新知识。 学生理解“打折”后，理解打折也是“一个数的百分比是多少？” 》这样一来，条件成熟了就来一节课。 3、待解题建议在样题后加一道题：打折后，打折多少？方便帮助同学区分“15% off”，即原价的85%和原价的15% 折扣问题 折扣：原价的百分比是多少？15% off = 原价的85% 85% =应付票价原票价的85%=应付票价6085%23602385%=5123=13800.85=1173（元）=1173（元）答案：应付票1173
