0512打折网-1-
六年级数学“打折”课教学后的反思
关于“打折”的问题折扣 教学反思，内容贴近现实生活，很容易引起学生的学习兴趣。所以一个
上课时，我开门见山地问同学们是否经常逛街，总会遇到一些商家的优惠活动。喜欢
买一送一，说到诊所还“叫一送一”，同学们忍不住笑了起来，同学们的情绪和
兴趣已经调动起来。这时候再买鞋的时候，价格是
200
$，但实际上只花了
160
可以用人民币买。
这是为什么？大多数学生会想到商店的打折销售。而且还有同学直接表示打八
折叠。这时，“打折”这个话题自然而然地写在了黑板上。
什么是折扣，学生看书解决，然后老师提问。重点是“多少折扣是多少？”
对“百分之几和百分之几十”这句话的理解，这样打折的问题就可以化为百分比的问题。这点
它体现了数学中归一化的思想。只要对知识进行合理的迁移，学生就能理解和掌握。例四（
1个
）的
学习采取提问的形式，
分析问题，
解题思路培养学生解决数学问题的一般方法。
本班很多同学不会或者不善于思考问题，就是一遇到问题就不知道该想什么，从哪里来。
需要考虑的一些方面。
在这方面，本课要求学生如何思考，思考什么。
我在课件中展示：
10% off 是什么意思？哪个金额的百分比是多少？以哪个数量为单位
“
1个
“
？问题中的数量关系是什么？
把问题细化、细化后，学生就有了方向，就有了结果。当学生了解原价、现价和折扣时
三者的数量关系确定后，一般的打折问题就迎刃而解了。所以，例 4 (
2个
) 让学生自主
完成了，看起来难度不大。
练习巩固时折扣 教学反思，从最基本、最简单的问题开始。目的有二：一是根据班级情况和学习情况；
需要，让大多数人都有收获，让全班同学在数学课堂上找到信心。二是进一步加强
课程重点知识，即原价、现价、折扣之间的数量关系。通过贴现学习，学生
在经历了用知识解决生活问题的过程后，我的脑海里形成了一个折扣和百分比相连的知识体系。
最后是扩展和延伸，是给那些有能力的学生，在这里他们可以充分展示自己的聪明才智
同时，在他们的带领下，更多的同学加入了这个行列。
课后反思这节课打折，我觉得有以下几点值得发扬光大：
1.
更好地调动了学生的学习兴趣。
2.
为学生营造轻松和谐的学习环境。
3.
给学生充分展示才华的机会。
4.
文化
学生的合作意识和良好的学习习惯。同时，也存在一些不足。
1.
个别学生思考问题不够积极。
2.
有时学生的分析和解释不到位。今后改进措施：今后我们将更多地挖掘学生的潜能，利用各种
不同方式充分调动学生学习的积极性和主动性，
与各科教师合作，培养学生的多方面能力，
继续规范学生作文水平。
