0512打折网Instructional Design Instructional Design Instructional Design Topic Discount 学习目的 1. 感知“折扣”在日常生活中的应用。学生理解折扣的含义。培养学生初步的问题意识。2、培养学生根据实际情况选择最佳方案和策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、提高学生运用所学数学知识解决实际问题的意识，学会用数学的眼光看待身边的事物，感受数学的魅力。教学重点难点：在理解“折扣”含义的基础上，明白贴现问题的数量关系与“求一个数的分数”问题相同，都可以正确计算。教学难点：学会合理、灵活地选择方法解决相关的实际问题。课前备课教师多媒体课件导入微视频课时1学生课堂练习册教师活动学生活动回顾及情景导入同学们，上学期我们学习了分数和百分比。我们先回顾一下。课件出示：复习并谈论以下问题的单元“1” 1.女生人数是男生人数的80% 2.黑兔人数的75%相当于白兔人数的75% 3 . 今年的产量比去年高 15% 4. 小红的邮票比小军多 20%。设计意图：学生上学期学习了百分比和百分比。一个寒假过后，他们或多或少可能会忘记。解决分数和百分比问题的关键是找到单位“1”，分清数量关系，所以在上课伊始，我会带领学生温习旧知识，以便更好地完成迁移。
看来大家已经掌握的很好了。奖励大家看一个微视频。播放超市促销打折微视频。在这段视频中，一家超市正在进行促销活动。它的推广方式是什么？折扣。顺便说一句，我们在生活中经常会看到打折促销。比如这些。课件显示各种促销折扣的广告。那么“折扣”到底是什么意思呢？今天我们将详细研究“折扣问题”。板书：打折问题 设计意图：用一段微视频让学生体验商场打折商品的购物场景，可以激发学生的学习兴趣。再问：打折到底是什么意思？让学生带着问题学习。新知识优惠到底是什么意思？让’ 让我们猜一猜。刚才视频里的商城卖的锅优惠多少？20% off 那么 20% off 是什么意思呢？让我们来猜一猜。学生：20% off 就是 80%。谁的80%？卫生：原价的80%。顺便说一句，20% off 是指当前价格是原价的80%。也可以说，现在的价格是原价的十分之八。任何人都可以举一些例子吗？告诉你的同龄人。你知道生活中还有其他形式的折扣吗？学生：还有15折的形式。正确的。那么15%的折扣是什么意思呢？请继续猜。Health: 15折是指现价是原价的85%，或者说现价是原价的8.5/10。任何人都可以举更多的例子吗？告诉你的同龄人。设计意图：
以猜测的形式，学生更容易接受折扣的含义。每个人都学得很快！了解了折扣的具体含义后，在日常生活中应该如何使用呢？我们一起去购物怎么样？课件提供问题的解决方案。爸爸给小宇买了一辆自行车，原价180元，现在店里有15折优惠。现在买这辆车要多少钱？找学生在黑板上解释。总结公式：原价×折扣=现价 某品牌一件连衣裙打折30折，妈妈买了一件217元的连衣裙。这件衣服的原价是多少？找学生在黑板上解释。总结公式：现价÷折扣=原价一个篮球原价60元，而现在的价格是45元。商场打折多少？找学生在黑板上解释。总结公式：现价÷原价=折扣整理三个基本公式。这三个公式显示了原价、现价和折扣之间的关系。原价为单件，现价为对应数量，折扣为对应分数。只要抓住了这一点，再复杂的问题也能迎刃而解。老爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了10折，比原价便宜了多少？找学生在黑板上解释。提倡一个问题的多种解决方案。书店里的书凭打折卡可以打折20%。小明用优惠卡买了一套书，节省9.6元。这本书原价多少钱？找学生板书讲解，提倡一题多解。亮亮买了一双标价495元的运动鞋。商场活动优惠20%，持会员卡额外10%。亮亮付了400块钱，我该退多少钱？找学生板书讲解，提倡一题多解。我应该退多少钱？找学生板书讲解，提倡一题多解。我应该退多少钱？找学生板书讲解，提倡一题多解。
介绍fold up fold的意思。在20%的折扣基础上，还有10%的折扣。生活中的这种打折就叫打折。设计意图：将七个问题在具体的购物情境中贯穿，让学生感受真实、自然，也让学生真切感受到折扣在生活中的实用价值。正是在这种购物情境中，他们产生了解决问题的冲动，这正是我们课堂所需要的。在生活的拓展和改善中，很多商家都会有很多其他的促销方式。你看过下面的广告吗？课件显示“直线下降20%”是什么意思？相当于原价多少钱？相当于多少折扣？张老师暑假还去了欧洲，想知道欧洲商场的促销广告是什么样子的吗？课件显示“50% off”、“20% off” Off和direct drop是一个意思，都是减百分之几的意思。总结 为了改善生活，打折随处可见。据我了解，一些商家会打着打折的幌子来骗取消费者。大家在生活中一定要擦亮眼睛，善用所学的折扣知识，千万不要掉进商家的消费陷阱！你们两个将举几个例子并互相交谈。你们两个将举几个例子并互相交谈。板书设计打折题原价×打折=现价教材分析“打折”
主要涉及折扣、比率、税率、利率等百分比的特殊应用。通过学习这些与实际生活密切相关的知识，学生可以进一步了解百分比在生活中的具体应用，提高灵活应用数学知识的能力。一、与实验教材（《义务教育课程标准实验教材六年级》下同）的主要区别六年级上卷的主要编排及运用百分数解一般题。然而，百分比的具体应用（主要涉及折扣、比率、税率、利率等百分比的特殊应用）移至本卷。其中，《成书》的内容由“你知道吗？”变成了“你知道吗？”。到正式的教学内容。同时，新增了“购物中的实际问题”。尤其要理解这四类特殊百分比的实际意义，除了要掌握一般的数量关系外，学生还需要了解很多“数学之外”的知识，如税务知识、金融知识等2。 . 课本例题分析 打折题是例1的内容，课本介绍了“打折”的概念 以日常生活中常见的商场打折销售为背景，具体解释了打折的含义，即打几折就是零点几，也就是百分之几十。教材特别创造了爸爸和小鱼在商店购买打折商品的具体情境，并用对话来说明打折的含义。15% off是原价的85%，10% off是原价的90%。学生误以为打折是指售价比原价低了十分之几，以帮助学生更准确地理解。教材创造了爸爸和小雨在商店购买打折商品的具体情境，用对话来说明打折的含义。15% off是原价的85%，10% off是原价的90%。学生误以为打折是指售价比原价低了十分之几，以帮助学生更准确地理解。教材创造了爸爸和小雨在商店购买打折商品的具体情境，用对话来说明打折的含义。15% off是原价的85%，10% off是原价的90%。学生误以为打折是指售价比原价低了十分之几，以帮助学生更准确地理解。
在此基础上，进一步引出寻找商品的折扣价和省了多少钱的实际问题。结合对折扣的理解，学生可以清楚地理解这两个现实问题实际上是在解决“一个数是多少是多少”和“一个数比一个数少是多少”的问题“。对于问题的答案，教材并没有给出详细的解题过程，只是以填空的形式给出了公式，目的是让学生独立解决问题。教材安排了“do it”习题，均显示原价和折扣，并要求计算现价，让学生牢牢掌握“do it”的数量关系 然后让学生思考原价与实际售价的关系，联系折扣的含义，得到“原价×折扣现价”的数量关系。教材体现了各百分率题的内在联系。通过解决这些问题，学生可以进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。
《折扣》测验 1.原价、折扣、现价有什么关系？试着总结一下。现价=原价=折扣= 2.将下列折扣换算成百分比： 10% off: 40% off: 14% off: 5% off: 3. 将下列百分比换算成折扣： 90% 是 ( ) 75% 是( ) 50% 是 ( ) 折扣 63% 是 ( ) 折扣 4.完成下列问题 (1) 一个篮球是 80 元，现在以 35% 的折扣出售。现在多少钱？(2)明明买了套书，凭打折卡立减20折，省了40块钱。这本书原价多少钱？《折扣》测验 1.原价、折扣、现价有什么关系？试着总结一下。当前价格=原价=折扣=2。将下列折扣换算成百分比： 10% off: 40% off: 14% off: 5% off: 3. 将下列百分比换算成折扣： 90% 是 ( ) 75% 是 ( ) 50% 是 ( ) 折扣 63%是( )折 4.完成下列问题 (1) 一个篮球是80元，现在打折35折卖。现在多少钱？(2)明明买了套书，凭打折卡立减20折，省了40块钱。这本书原价多少钱？课后反思《折扣》 课后反思 课后反思《折扣》是新课标六年级下册《百分比（2）》内容中的一段知识。它需要运用百分比知识来解决实际问题，在现实生活中有着广泛的应用。在教授这节课时，我定下的教学目标是： 1. 结合实际生活和百分比的含义，弄清折扣的含义，能够熟练地将折扣率改写成数字和百分比，正确回答有关折扣的实际问题。体验百分比在日常生活中的应用，加深对百分比内涵的理解。
2、通过独立思考、自主探索、合作交流，丰富学生的解题策略。3、增强学生用数学知识解决实际问题的意识。由于折现问题本质上是百分比的知识，学生寒假过后可能就忘记了，所以在课开始的时候，我设计了复习，让学生找出每个小题的单元“1”，激发Recall自己记忆知识的百分比，以利于后续的知识迁移。让学生了解折扣是本课的核心内容折扣的含义是什么，也是学生正确解决折扣问题的基础。教学环节的设计必须符合学生的认知水平。下一个，我通过创设情境引入超市促销活动的微视频，调动学生的思考和解决问题的积极性。让学生明白：20%的折扣就是原价的80%，25%的折扣就是原价的75%。这是一个关键知识点。然后引导学生传达折扣、分数、百分比之间的联系，为学生下一步探索新知识做铺垫，使学生成功建构新知识。在学生有了自创解法的理解基础后，我适时让学生自主探索，借助知识和技能的传授，让学生独立解决下面的问题。由于上学期的百分比知识淘宝打折，学生容易迁移，能够熟练地找出单元“1”，并运用以前的知识回答新的问题。在给学生讲课的过程中，我也提倡一题多解，鼓励学生用多种不同的方式解决问题，不断体会折扣与百分比之间的密切关系。
最后，在学生掌握所有折扣的解题类型后，拓宽学生的视野，向学生展示国外“20%直降”、“20% off”、“20% off”的情况。国家，让学生可以体验业务的其他方面。一种促销手段。并提醒同学们注意：在生活中，要运用所学的数学知识，擦亮眼睛，理性消费，不要落入商家的消费陷阱。回顾这节课的教学，我觉得比较成功的是通过情境的引入和讨论的组织，让学生实现了数学与生活、折扣与百分比的顺畅沟通。它被丰富和完善，而且知识脉络也很清晰。此外，还培养了学生解决问题的能力。我设计了贴近生活的教学情景，将数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生体验数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创造展示智慧和智慧的空间。发挥潜能，让学生充分体验折扣在生活中的广泛应用，体现数学的应用价值，培养学生的应用数学意识。课程标准解析《打折》课程标准解析课程标准解析1.课程标准要求》《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“第二学段”的“办学目标”中提出：“从具体情境中经验抽象数的过程，认识一万以上的数；理解分数、小数、百分数的含义，理解负数的含义；掌握必要的算术技能” “尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识解决它” “通过与他人的合作和交流体验解决问题的过程，并尝试解释自己的思考过程” “在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识到数学的价值”。从具体情况中体会抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的含义，理解负数的含义；掌握必要的算术技能” “尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识解决它” “通过与他人的合作和交流体验解决问题的过程，并尝试解释自己的思考过程” “在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识到数学的价值”。从具体情况中体会抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的含义，理解负数的含义；掌握必要的算术技能” “尝试从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并运用一些知识解决它” “通过与他人的合作和交流体验解决问题的过程，并尝试解释自己的思考过程” “在运用数学知识和方法解决问题的过程中认识到数学的价值”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”“第二阶段”中指出“可以用数来描述事物的某些特征，进一步认识数在日常生活中的作用”“可以解决小数、分数和百分比简单的实际问题”。二、课程标准解读 本单元内容讲授的基础是学生理解百分数的含义，掌握分数的四种混合运算，能够运用分数的四种混合运算解决实际问题，能够解决百分比的一般实际问题。主要内容包括折扣、百分比、税率、利率等百分比的特殊应用。结合上述课程标准的要求，建议教师在教学中注意以下几个方面。(1)加强知识之间的联系，完善学生的认知结构，丰富和拓展对百分比含义的理解。本单元主要学习百分比在现实生活中的特殊应用知识，涉及折扣、百分比、税率、利率等。通过对这些与实际生活密切相关的知识的学习，学生可以进一步理解百分比与分数之间的内在关系，并改善他们的认知结构。同时，通过迁移、比较、推理等学习活动，进一步巩固涉及分数的相关定量关系。例如，在教学实例1“折扣”中折扣的含义是什么，教师要充分利用教材中呈现的生活情境，联系学生的生活体验来展开教学。首先，通过生活情境分析，明确“打折”的含义，进一步厘清学生对“打折”的模糊理解，就是售价比原价低几成；在“10% off”等含义的基础上，针对要求产品打折后的实际问题，节省了多少钱，通过引导联系、比较、沟通转化，进一步明确：其实就是解决“求一个数的百分之几”的问题。
(2)加强数学与现实生活的联系，培养学生应用数学的意识。本单元所学内容与学生实际生活广泛相关。在教学中，要充分利用这些资源，加强数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用数学意识。例如，在教授“折扣”、“分数”等概念时，要充分利用教材提供的生活情境，联系学生的生活经验，让学生收集、整理和解读“有关”的信息。同时显示“折扣”和“积分”。, 了解概念在日常生活中的应用。一方面，可以激发学生对所学知识的兴趣。另一方面，借助学生收集的教材和资料，可以帮助学生更好地理解这些概念。尤其是“利率”、“税率”等概念，虽然在学生的实际生活中也普遍存在，但对学生来说可能显得有些“陌生”。因此，在充分利用教材资源，让学生搜集、理解、记忆的基础上，还可以适当增加一些实践活动，拓宽学生的视野，让学生更多地了解百分比在日常生活中的应用。 . 例如，让学生了解个人所得税、消费税、契税等具体税种，以及汇款手续费等，可以引导学生了解真实场景（如房产中介交易所、银行柜台、网上银行、等），同时，组织同学们开展了积极的交流活动，具体讲述了自己在调研过程中的收获和体会。显然，上述教学活动对学生认识数学在现实生活中的应用价值，形成在生活中发现和运用数学的意识和能力有着不可忽视的作用。可以引导学生了解真实的场景（如房产中介交易所、银行柜台、网上银行等），同时，组织学生开展积极的交流活动，具体讲讲自己在中的收获和心得体会调查过程。显然，上述教学活动对学生认识数学在现实生活中的应用价值，形成在生活中发现和运用数学的意识和能力有着不可忽视的作用。可以引导学生了解真实的场景（如房产中介交易所、银行柜台、网上银行等），同时，组织学生开展积极的交流活动，具体讲讲自己在中的收获和心得体会调查过程。显然，上述教学活动对学生认识数学在现实生活中的应用价值，形成在生活中发现和运用数学的意识和能力有着不可忽视的作用。
效果分析 《折扣》效果分析 效果分析 纵观本课的教学，教学效果分析如下： 本课的重点是运用百分比和折扣的知识来解决各种问题，其中确定对应的金额而对应百分比是关键 一节课的难点，尤其是“便宜的量”和“便宜的对应分数”，有些学生很难理解，容易出错。在全班教学中，我注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。以解决问题为主线，让学生看到各类应用题，教学效果良好。在这门课的课内测试中，基础知识答对率为97.59%，第一题答对率为95.92%，第二题答对率为87.76%。主要错误在第二个问题。在以后的练习中，要加强对这类题型的讲解和练习，加强对量和分值对应关系的理解和训练。
