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折扣的含义是什么(做一做”中的成数题目及练习二的习题)

“折与成书”的教学设计 折价一般指的是商品交易时常说的词,成书是在农业丰收和日常口语中经常听到的,都是日常生活中常用的词。下面小编就为大家带来《折扣与百分比》的教学设计,希望对大家有所帮助!“折扣与百分比”教学设计1 本课是在了解“折扣与百分比”的基础上进一步理解“折扣与百分比”在日常生活中的应用,大部分学生都或多或少地通过新闻媒体、交流、日常生活中的购物等。但学生的这种认识,只是生活经验所产生的感性认识。教学内容:教材第4页“Do it”中的题目和习题2中的习题。 教学目的:使学生理解数字的含义,了解其在实际生产和生活中的简单应用,并能进行一些简单的操作。计算。教学过程 1.介绍教师;前面我们学过百分比的一些应用,比如计算发芽率、出勤率、成活率、计算储蓄利息等。今天我们要学习黑板上写的题目“程数”;Chengshu Chengshu 常用来说明农业收成。比如今年小麦增产20%,苹果减产10%。这个“20%”和“10%”就是用来形容收获的情况。解释并写在黑板上;“10%”表示十分之一,改写为百分比为10%;“20%”表示十分之二,改写为百分比为20%。小麦产量比去年增加了20%,也就是说小麦产量比去年增加了十分之二,即20%。让学生回答:“苹果的产量比去年下降了10%是什么意思?” 前一年的增幅是十分之三,即百分之三十。

) 1. 教学例题 1. 给出例题1,请学生阅读问题。问题:“去年,我的收入比前一年多了 25%。这是什么意思?” (多25%,就是多25%。) “怎么算?根据什么?” 学生口授。老师黑板计算公式:41.6 + 41.625% or 41.6 (1 + 25%) 2. 教学实例 2. 老师:**你见过商店打折吗?例如折扣的含义是什么,“运动服打折 20%”。这是什么意思?它以原价的 80% 出售。问:“以 40% 的折扣出售一件衬衫是什么意思?” (这件衬衫以原价的 60% 出售。)?“卖书包25折是什么意思?” (书包原价75%出售。)例2,让学生读题,然后每个学生自己计算。让学生说出公式并说明依据。老师在黑板上的计算公式:430-43090% 或 430(1-90%) 3. 课堂练习页“Do it”中的问题。先让学生自己做,然后让学生说说:“你是怎么做的?有什么依据?” “还有别的办法吗?” 是25.5元折扣的含义是什么,所以这道题可以用方程解,也可以直接用除法解。用方程求解,假设:这个水壶的原价是285%x=25.5x=30直接用除法算,25.585%=30(元)。让学生独立完成,完成后共同批改。修改时可以问:“减产30%是什么意思?” “

) “如何列出解决方案?” 学生口述。老师黑板计算公式:15(1-30%)或15-1530%。4、学生完成上述练习后,有足够的精力去学习,可以做练习二的第七部分,让学生独立完成。批改时,让学生说说自己的想法。老师:**张大爷的120斤青菜分两份卖,一份卖2.40一斤,剩下的打20折卖。所以,你可以先问这120公斤卖了多少,再问剩下的卖了多少,最后把两次的销售额加起来,就是这些菜一共卖了多少钱。计算公式为: 2.40120 + 2.40120 (1) 80% 4. 教学设计 2 教学目标之第三》去年白菜产量6吨,比去年增加了25%。去年收获了多少吨卷心菜?师:农业收成有时是用数字来表示的。今天我们来学习关于数字的应用题。板书:百分比应用题 2.学习新课 1.电脑例题:商场每台电视机进价1800元,售价加20%。每台电视机的价格是多少?2.成本数的含义。电脑例题:商场每台电视机进价1800元,售价加20%。每台电视机的价格是多少?2.成本数的含义。电脑例题:商场每台电视机进价1800元,售价加20%。每台电视机的价格是多少?2.成本数的含义。

师:什么是百分比?五年级的时候,我们了解到“百分之几”就是零点几,比如“百分之一”就是十分之一,相当于百分之一。“百分之三十”是十分之一(),改写成百分比是()。“三十比五”是十分之一(),改写成百分数是()。(2) 70%到50%相当于多少百分比?3、售价加20%是什么意思?询价时首先要计算什么?4. 举例 2.曹庄乡去年产棉花37.4万公斤。今年,害虫导致减产 15%。今年将生产多少公斤棉花?(1)学生阅读题目,理解题目中的数学信息。(2)减产15%是什么意思?(3)学生独立作答,并提名学生阐述自己的解题思路。师:在柱式计算中,我们可以直接将“成数”换算成百分比,用百分比设计柱式公式:37.4(1-15%)=37.40.85=31.79(吨) 答案:棉花产量今年31.79万公斤。《折扣与分数》教学设计3 教学内容:河北教育版六年级第1册,第70-71期 教学目标: 1.使学生理解分数与折扣的含义,以及分数、分数之间的关系和百分比;解决关于数字的应用题。2. 提高学生分析、回答应用题的能力,培养学生的 思维的灵活性。教学重点难点理解数字和折扣的含义;理解数字、分数和百分比的含义。教学过程设计 (一)复习准备 1.李庄去年种了50公顷小麦,今年种了60公顷小麦。

与去年相比,今年小麦品种的百分比是多少?2、小花家承包了一块菜地,去年收获了41.6吨白菜,比去年增长了25%。去年收获了多少吨卷心菜?师:农业收成有时是用数字来表示的。今天我们来学习关于数字的应用题。板书:百分比应用题(二)学习新课 1、上机例题:商场每台电视机进价1800元,售价加20%。每台电视机的售价是多少?2.数字的含义。师:什么是百分比?五年级的时候,我们了解到“百分之几”就是零点几,比如“百分之一”就是十分之一,相当于百分之一。

你去年收割了多少公斤小麦?6.课堂总结。今天我们学到了哪些知识?师:今天我们学习了“成数”、“成数”的含义、“成数”与分数、百分数的关系,学习了“成数”关于“成数”的一些实用简单的应用题。(三)巩固反馈 1、填空题: (1)某县今年棉花产量比上年增长30%。这句话的意思是( )的30%。(2) 某块麦田,改种新品种后增产45%。这句话的意思是用新品种生产2.把下面的百分比改写成“成数”。75% 60% 42% 100% 95% 《贴现与分数》教学设计4 教学目标: 1、结合具体事物,体验理解“分数”和回答有关“分数”的实际问题的过程。. 2、对“成功”问题保持好奇,利用现有知识获得解决问题的成功经验。教学重点:理解“成书”的含义。教学难点:解答有关“成数”的实际问题。教学过程: 1.复习 1.填空为40%( ),改写为百分率( 40%为10( ),改写为百分率( 25%为10( ),改写为百分率( 2 1 .我在店里买了一条56元的牛仔裤,因为那里的牛仔裤打折30%。这些牛仔裤的原价是多少?大米产量比去年增加了20%”、“我家的桂皮晒干后只有50%”等等,到底是什么意思呢?原来在商业上跟百分比相关的词是“打折”,而在农业中与百分比相关的术语是“折扣”。术语是“数量”。

渗透环保教育 三、探索体会 (一)数是指一个数是另一个数的十分之几,俗称“百分之几”。比如一个成就是十分之一,如果改写成百分比就是10%。1. 让学生尝试将 20% 和 35% 改写成百分比。2. 让学生说说除了商数在农业上的应用外,其他行业也用到商数的知识。3. 练习:将下列数字改写成百分比。(2) 教学实例 21. 给出一道例题。一家工厂去年用电 350 万千瓦时。去年节电25%,你怎么理解?数量单位是多少?3.学生尝试独立分析和解决问题。教师走访课堂,了解情况,对个别有学习困难的学生进行指导。4、理解“节电25%”就是比去年节电25%。因此,根据解决方案列出公式和解决方案以找到一个数字的百分比。350(1-25%)=262.5(10000千瓦时) 或引导学生列出350-35025%=262.5(10000千瓦时) 4.巩固习题1、30%=(做一页3,解题(1)最后某乡镇全年稻谷产量1500吨,但受气象灾害影响,今年稻谷产量仅为去年的85%。今年稻谷产量多少吨?累计游客人数比2013年增加了15%。2014年累计旅游人数是多少?(外出游玩要进行垃圾分类) (3)我校2013年学生人数为820人,比2012年学生人数少 请问2012年我校学生人数是多少?(4)某鞋厂2011年年产量30万双,2012年产量比2011年增长16%,2012年增长10%,请问该鞋厂2013年年产量是多少?几对?数学课。这家鞋厂2013年的年产量是多少?几对?数学课。这家鞋厂2013年的年产量是多少?几对?数学课。

学生分析,学生整体思维敏捷,对新课总是表现出浓厚的兴趣,上课反应和接受速度更快。大部分同学在日常生活中已经通过新闻媒体、通讯、购物等方式接触和了解了本课将要讲授的“增量与折扣”。但学生的这种认识,只是生活经验所产生的感性认识。比如打折,同学们可以认为是便宜了,比原价少了,但是问为什么,能说清楚的不多。因此,学生并没有真正理解知识和折扣的概念。此外,学生很少将生活中的商业折扣、农业百分比与数学联系起来,和教科书上的数学知识所占比例,缺乏知识之间交流和相互转化的意识。因此,有必要对教师进行规范和引导,形成系统的观念,结合生活实践制定教学目标 1、明确百分比和折扣的含义。2.能熟练地将百分比和折扣写成分数和百分比。3.正确回答有关百分比和折扣的应用题。4、学会合理灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。课前准备一份计算机课件,学生准备计算器。教学过程 1.联系师傅,介绍新课。老师:我们刚刚度过了一个有意义的寒假。快乐的寒假结束了,一年一度的春节也结束了。春节刚过,商家又会有怎样的促销活动呢?学生们报告了调查结果。2.在生活情境中,传授新知识。1.针对教学折扣的意思,将折扣改写为百分比。

折扣的含义是什么(做一做”中的成数题目及练习二的习题)

(1) 交谈,探索学习。师:刚才你们调查的打折是商家常用的一种方式,是一个商业名词。那你调查的折扣是什么意思呢?比如“30% off”,你怎么理解?学生们回答。师:你举的例子很好。老师还在商场里收了30折的价签。(电脑显示) 大衣,原价:1000元,现价:700 围巾,原价:100元,现价:70 铅笔盒,原价:10元,现价:?橡皮擦,原价:1元,现价:?想想看。如果铅笔盒原价10元,30折,你猜现在的价格是多少?如果原价1块一块橡皮,立减30,现在的价格是多少?学生回答。师:仔细观察,商品30折时,原价和现价是什么关系?带着这个问题,拿出你调查过的30% off的标签,你可以用计算器或者教科书,四人一组一起尝试寻找答案。(2)讨论并找出规律。学生在计算或讨论中进行操作、计算,并发现规律。师:说说你们组找的方法。学生的方法有:用计算器,原价乘以70%就是标签的售价;或现价除以原价约70%;或检查书,等等。(3) 归纳,得到定义。师:通过小组讨论,谁能说出 30% off 是什么意思?获得 20% 的折扣是什么意思?10% 的折扣怎么样?80% off 的学生回答。师:一般来说,打折是什么意思?如果用分母为十的分数,应该怎么表示?师总结:“几折”就是零点几,也就是百分之几十。

(4) 练习。百分之四十是十分之一( ),改写成百分比是( 百分之六十是十分之一(),改写成百分比是( 百分之二十五是十分之一(),改写成百分比是( 百分之九十二是(十位(),改写成Percentage为( 2.用打折的意思解决实际问题。例1:商店销售录音机,每台原价430元,现价优惠10%。多少是比原价还便宜?(1)出示大纲。10%的折扣怎么理解?单位“1”是什么单位?什么样的应用题可以改写?对于数字的含义,将数字改写为(1) 新闻,探究学术情况。(电脑显示:一则新闻《毛阿敏估计不能来晋演出了》) 老师:看完这条新闻,你有什么感想?是肯定来不了?你在哪里看到它?你认为 80% 意味着什么?学生回答。师:大家都说的很好。如果把来晋的确定性当成100%的话,80%就相当于80%。除了日常生活,工农业生产中也经常使用这种说法。(2)自学,得意。翻开书本自学课本相关内容。学生汇报情况,总结数字的意义。(3) 练习。师:单元测试时间到了。你能用一个包含数字的句子来表达你对这个测试有多自信吗?百分之四十是十( ),改写成百分比(250%是十(),改写成百分比( 75%是十分之一(),改写成百分比(870%是十分之一(),改写成百分比( 4.

例二:小华家承包了一块菜地。前年打折信息,他们收获了41.6吨白菜。去年,他们的收成比前一年增加了 25%。去年收获了多少吨卷心菜?3、巩固练习,学以致用。1. 判断。(1) 数是指两个数之间的倍数关系。(2.做课本上的相关习题。 4.全课小结。今天学到了什么?板书: 贴现率: 例一:430(1-90%) 例二:41.6(1+25% ) =4300.1 =41.61.25 =43(元) =52(吨) 答:比原价便宜43本课着重紧密联系学生根据生活实际,学生可以利用学生日常生活中触手可及的商场、新闻等,营造教学氛围,使学生不仅认识到数学来源于生活,而且认识到所学的数学可以应用到生活中。同时,教师引导学生大胆猜测、积极讨论、积极探索、勇于尝试,将教学活动立足于学生已有的知识和经验,课堂气氛活跃,学生学习积极主动。但在程数1.贴现应用题的教学中,部分学困生理解速度仍然较慢。由此看来,教师在新课教学前应适当增加百分比应用题的复习。

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