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数学折扣的资料(2016教师招聘考试:优秀的教案是什么样的呢吗?)

作为优秀的人民教师,编写教案是必然的,这是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么好的课程计划是什么样的呢?以下是小编收集的数学教案“打折”,希望对大家有所帮助。

数学教案“折扣”1

教学目标:

1.了解折扣的含义。

2. 掌握折扣与百分比的关系,能够回答有关折扣的实际问题。

教学重点:

在理解“折扣”含义的基础上,知道折扣申请题的数量关系与“一个数字的百分比是多少”是一样的,可以正确计算。

教学难点:

能灵活运用分数的知识解决生活中的“打折”问题。

教学准备:

教师:多媒体课件、投影仪。

学生:在课前了解商场的折扣。

教学过程:

提醒话题

师:每逢周末和节假日,我们总能看到商家经常用一些促销手段来吸引顾客。你知道有哪些促销方式吗?(学生可根据经验自由回答,教师使用课件展示打折情况图。)

师:今天我们要学习“折扣”(板书题目)。

二、展示目标

老师:我们这堂课的目标是:(展示课件)

1.了解折扣的含义。

2. 掌握折扣与百分比的关系打折信息,能够回答有关折扣的实际问题。

师:为了达到目的,请仔细看书。

3. 提供自学指导

(课件展示)仔细阅读教材第97页“Do it”的内容,思考一下

1. 什么是折扣?以 15% 的折扣出售是什么意思?

2、问“买这辆车花了多少钱”是什么意思?

3. 160×(1-90℅)求1-90℅是什么?你会用其他方法来回答这个问题吗?

5分钟后,比较谁能正确完成类似的问题!

四、先学

(1) 阅读

学生认真读书,老师检查督促大家认真读书。

(2) 检测

1. 填空。

(1) 以20%的折扣销售产品,是指以原价的()%销售,即降低价格()%;以25%的折扣出售,即以原价的()%出售,即降价()%。

(2)某种商品的实际价格为原价的95%,即折价出售;一种商品以30%的折扣出售,即打折出售。

(学生口头回答)

2.在教科书第97页做

(找三个学生在黑板上做,其余学生在练习本上做。老师仔细检查,找出错误的例子,在黑板上对应的位置写。)

5. 后期教学

(1) 更正

师:写完的同学请举手。接下来请大家一起看黑板上的这些问题,发现问题的同学请举手。(按坏-中-好的顺序更正)

(2) 讨论

1. 查看百分比,如果您认为正确,请举手。为什么?

总结:商店有时会以降价销售产品,这称为打折销售,统称为“折扣”。一般来说,折扣不会写成十分之一的分数。

2. 看三个公式,觉得对的就举手。为什么?

3. 看计算过程和结果,认为正确的请举手。

4. 评价正确率,板书,让学生同桌改错题。

5.讨论:原价、现价和折扣之间的关系是什么?如何解决寻求折扣的问题?

(学生独立思考,然后分组讨论)

老师总结:现价=原价×折扣价(应用题“求折扣”的数量关系与应用题“一个数的百分之几或百分之几”的数量关系相同,关键是It有必要先了解折扣的含义,然后用分数应用题的方法来解决。)

6.全班小结

师:同学们,今天我们学习了折扣。有什么意义?我们应该如何计算它们?计算时要注意什么?

接下来,我们就用今天所学的做作业,谁能正确快速的做作业,字体是否正确。

7、现场培训

手术

1. 填写

(1) 以下折扣的百分比是多少?填写 ( )。

5折( )% 30折( )% 12折( )% 50折( )%

(2) 一件商品现在打折 20%,比原价便宜 ()%。

2、妈妈给小强买了一套运动服。原价120元。现在它以 25% 的折扣出售。比原价便宜多少?

排版设计:

折扣

1、折扣的含义:商店有时会以降价销售产品,称为打折销售,统称“折扣”。

2、折扣计算方法:原价×折扣=现价

数学教案“折扣”2

教学内容:

义务教育课程标准实验教材第88页“组织与反思”、“练习与实践”第6、7题及补充练习。

教学目标:

使学生进一步了解分数和百分比在现实生活中的应用,巩固生活中回答税率、折扣、利息等问题的方法,提高解决实际问题的能力。

教学重点和难点:

生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解决方案。

教学设计:

整理回顾

1. 引导学生复习:对于我们所学的分数和百分比的问题,生活中还有哪些问题需要解决?

学生复习,老师板书:税收问题、利息问题、折扣问题等。

二、整理解题思路:

1、利息问题:妈妈在银行存了8000元,年利率3.24%,存3年。如果按5%的税率缴纳利息税,到期后可以从银行取出多少钱?

引导学生逐步解题,了解解题过程和每一步的意义。区分到期利息、已赚取利息和税后利息等术语的含义。

提醒学生三点。让学生先说说上一阶段学习可能出现的问题。你需要提醒大家:

(1) 计算利息时,不要忘记乘以时间。

(2)不要忘记是否要缴纳利息税。什么不付?

(3)这取决于问题需要取出什么?不要像这个问题一样丢失所有“书籍”。

2. 税收:教科书第 88 页的问题 7

阅读问题以了解:哪些稿件费用应征税?如何计算?

3.折扣题:教材第88页第6题

阅读问题并查看图片以了解问题的含义。分析及解决方法:原价乘折扣=现价

3. 扩展练习(补充)

1、小琴妈妈7月份的工资是1350元。扣除800元后,她将按5%的税率缴纳个人所得税。小琴妈妈应该交多少个人所得税?

2、爸爸于20xx年6月1日将5000元存入银行,为期三年,年利率为2.25%。到期时,国家按所得利息的 20% 征收个人所得税。到期时爸爸应该缴纳多少个人所得税?爸爸这次的储蓄实际收入是多少?

3、如果你卖一套瓷器超过成本价80元,你可以赚25%的利润;实际销售后,你反而损失了80元。这套瓷器卖什么折扣?

4、店内有100台洗衣机。如果每台洗衣机售价1000元,可以获得每台20%的利润。但是其中一个在运输过程中出现了一些小问题,所以只能打折出售。那么你总共卖了多少这些洗衣机呢?

5、20xx年,我国公布了新的个人所得税征收标准。个人月收入1600元以下不征税。月收入超过1600元的,超出部分按照以下标准征税。

5%不超过500元

超过RMB 500-RMB 20xx部分10%

超过20xx元的部分15% – 5000元

——————

李明爸爸的月收入是4000元,妈妈的月收入是20xx元。他们每个人应该缴纳多少个人所得税?

如果张叔每个月要交200元的个人所得税,张叔的月收入是多少?

课后反思:

对于分数和百分比的基本实际问题,由于一定的数量关系,学生对它们的理解和掌握还是比较好的。但是,对于复杂的实际问题,学生的掌握程度参差不齐,尤其是在中期实践中。因此,学生们也意识到,仅仅掌握课本中的基本问题是不够的。他们必须将所学的数学知识应用到现实生活中,并在回答实际问题时检验自己的学习水平。所以现在有很多数学优秀的学生对一些具有挑战性的练习非常感兴趣。

数学教案“折扣”3

教学目标:

1、理解“折扣”的含义,回答“折扣”的实际问题。

2、打折申请题的数量关系与“一个数字的百分之几”的数量关系清晰,能正确回答这类申请题。

3. 使学生认识到数学与现实生活的联系,学会从数学的角度去思考问题,能够正确地运用所学知识解决实际问题。

教学重点:

在理解“折扣”含义的基础上,应该知道折扣申请题与“数的分数是多少”的数量关系是相同的,可以正确计算。

教学难点:

能够应用“折扣”的知识解决生活中的相关问题,体验数学的应用价值。

教学过程:

1. 营造激发兴趣的情境。

师:上周末,我回家看望父母,想给他们带礼物。(猜猜老师带回来的是什么礼物?)让我给他们每人买一盒牛奶!(幻灯片显示牛奶) 回家前去了县城的两家超市(广元百货和派拉蒙百货),原来这两家超市的价格不一样。“广元超市价格:58元”;“帕拉门超市价格:56元”。(你觉得老师应该去哪家超市?为什么?)巧的是,那天,广元超市为该店举办了一场“全奶20折”活动;我有一张派拉蒙超市的会员卡,在里面购物可以享受“10%的折扣”。(同学们,你觉得老师应该“去买什么更实惠?”)

师:要解决这个问题,首先要明白“20% off”和“10% off”是什么意思。今天我们就一起来探讨一下关于“打折”的知识。(板书题目:打折)

【设计意图:全班授课轻松愉快数学折扣的资料,平淡中显真情。以学生在日常生活中可以接触到的超市购物为例,营造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。]

二是推出新课程,感受新知识。

师:同学们,“折扣”是什么意思?问题中的“20% off”和“10% off”是什么意思?

(听课件中人物的对话,了解折扣的含义。)

师:小姑娘和售货员阿姨的对话你听懂了吗?也请告诉我。

课件展示了商场打折的图片。请学生说出“30% off、50% off、80% off……”是什么意思?

老师:现在,让学生帮老师算一算:老师去哪个超市买牛奶更便宜?

广元超市:58×80%=46.4(元)

派拉蒙超市:56×90%=50.4(元)

师:通过刚才的计算,谁能总结出“现价”、“原价”和“折扣”之间的关系?(现价=原价×折扣)

总结:解决这类应用题的本质是求一个数的百分比。关键是要理解折扣的含义,把折扣换算成百分比,然后按照解决百分比应用题的方法来解决。

【设计意图:在学生理解折扣含义的基础上,将学生熟悉的生活情景重新引入课堂,作为教学的出发点,引导学生进行知识转移,让学生快速进入学习状态,他们可以独立观察和观察。自我分析和自我思考,在理解折扣含义的基础上,实现根据原价和折扣值求现价的问题。本质是找到一个数字的分数。]

3.应用开发和理解的加深。

1、情景展示:6月1日儿童节,儿童用品店部分商品将推出特价优惠

书包:原价105元,30折电动车:原价156元,40折

笔袋:原价35元,10折 玩具机器人:原价220元,45折

篮球:65折,现价52元 故事书:原价120元/套,现价96元/套

现在书包、文具盒、电动车的价格是多少?

2、玩具机器人比原价便宜多少?

3. 你知道故事书打折多少吗?

4、篮球的原价是多少?

学生独立试算,一一计算——报告——解题思路

【设计意图:不断创设情境,利用问题之间的差异,让学生与“什么是百分比数”的知识联系起来,学会独立寻求“比原价便宜多少”、“求折扣”“数量”和“查找原价”方法。培养学生解决问题的能力,培养学生的发散思维和逆向思维。]

综合应用,拓展新知识。

师:商家为了吸引顾客,经常用“打折”来推销产品。事实上,商家有很多不同的促销方式。请参阅下面的数学问题

学校要订购100本科普书籍。原价每份:3元。有3家书店有不同的折扣方式。

书店 A:全部优惠 10%

书店B:40本书为一套,优惠价100元/套,不到一套将收取原价

C书店:买4送1

同学们,大家想一想,这100本科普书怎么能用最少的钱买到呢?

学生分组讨论,并在讨论后反馈。

【设计意图:围绕本课程的教学目标,设计开放式习题,采用小组合作的形式,让学生设计购书计划,让学生进一步感受到数学在生活中无处不在,使用学习数学知识可以节省开支,合理安排日常生活开支,培养学生自觉应用数学的意识。]

四、班级总结。

师:同学们,你们从这节课中得到了什么?

师:今天大家的表现非常出色。其实,生活中还有很多问题需要我们用数学知识去发现、思考、探索。希望每个人都能成为有爱心的人!

排版设计:

折扣(折扣)

40% 折扣 = 60% 5.5% 折扣 = 55% 30% 折扣 = 70% 65% 折扣 = 65%

现价=原价×折扣广元超市:58×80%=46.4(元)

派拉蒙超市:56×90%=50.4(元)

原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价

数学教案“折扣”4

教学目标:

1. 知识目标:让学生明确“折扣”的具体含义,能够熟练地进行“折扣”数字与百分比的相互转换,进一步解决如何求百分比的问题。数字。

2、能力目标:通过观察、思考、探索等教学活动,培养学生收集、分析和处理信息的能力,并运用所学知识解决实际问题。

3、情感目标:增强学生对数学价值的体验,感受数学的魅力,能够用数学的眼光看待周围的事物。

教学内容:

本课的教学内容“折扣”是根据学生对百分比含义的了解和百分比的应用题进行的。“折扣”是商品经济中广泛使用的概念。由于几个折扣是十分之一,也就是百分之几十,所以折扣也是百分比的实际应用。因此,本课的重点是要求学生正确理解折扣的含义,了解折扣应用题的数量关系,并能够解决求一个数的百分比问题。难点在于“折扣”的计算。

对象分析:

“折扣”的内容是现实商品交易中经常遇到的一个“数学现象”,聋人和健听人都不陌生。尽管如此,根据我们的了解和调查,我们的聋生只知道它的形状,不明白它的含义。虽然学生们之前学过百分位应用题,但对于聋生来说,它的实际应用和现实意义比聋生要多。不适用于折扣问题。为此,本课以学生已有的知识(百分比的应用)为基础,教给学生另一种常见的、现实生活中百分比的应用形式——折扣。

教学策略:

认知心理学家奥苏贝尔有句名言:“如果我把所有的教育心理学都归结为一个原则,那么我会用一句话来概括:影响学习的最重要因素是学习者有找出来,并据此教导。” 在学生现有知识和生活经验的基础上进行教学是教学中必须遵循的“金科玉律”。“折扣”实际上是百分比的实际应用。我利用学生已有的知识和生活经验创造情境,提供丰富、打折的生活图片,辅以多媒体教学方式数学折扣的资料,让学生从不同场合认识打折,将实际生活融入教材,将知识与生活结合起来,

整个教学过程的活动围绕学生的生活体验进行设计,让学生体验到数学与现实生活息息相关、源于生活、作用于生活,更重要的是增强了学生的数学应用意识。提高参与社会生活的能力。

教学媒体:

主要利用PPT课件向学生展示现实生活中的打折现象并创建情景,让学生认识不同场合的打折,并将现实生活融入教材,从而激发学生的学习兴趣,达到相关的效果。学与用的统一。.

教学过程:

1.创建场景并引入新知识。

PPT展示生活中打折的图片。

师:我们经常在商场里看到“打折”的产品。比如上图中的“5.8折”、“50折”、“3.8折”,这些都是我们生活中常见的打折销售,也就是我们要学的“打折” .

【用学生熟悉的教材引入教学,理清数学与生活的联系,让学生及时发现社会需求与所学知识之间的直接联系,更能激发学生的学习热情,产生强烈的学习需求。 “我想学习” 。】

二是分层探索,掌握新知识。

(1)折扣的具体含义。

1. 思考

(一)商品为什么要打折销售?(工厂和商场有时会因促销或处理积压商品等各种原因降低商品价格,通常称为“打折”销售。)

(2)“几折”是什么意思?

几折意味着十分之一,或百分之几十。

(3) “20% off”的商品销售是什么意思?

(20% off = 80℅,即当前价格是原价的 80℅。)

(4)原价、折扣价和现价之间的数量关系是什么?

(原价×折扣数=现价)

2. 将折扣数量和百分比相互转换。

32% 折扣=()% 50% 折扣=()% 70%=()% 折扣 68%=()% 折扣

上一个和下一个链接:折扣数量和百分比可以互换,那么你认为折扣应用问题是一个什么样的应用问题?会得到答复吗?

二是“打折”应用题的教学。

1. 准备题

店里卖一台录音机,原价330元。现在优惠10%,现在的价格是多少?

(1) 学生阅读问题。

(2)老师问:打折10%是什么意思?(学生回答。)

(3) 哪个量被视为单位“1”?如何计算它?(原价×折扣数=现价)

(4) 学生在列式中计算,然后师生在黑板上进行更正。

330×90℅

=330×0.9

=297(元)

– 答:目前的价格是297元。

2. 教学“例7”。

店里卖一台录音机,原价330元。现在优惠10%,比原价便宜多少?(学生阅读问题)

(1) 例7与备考题有何异同?(已知条件相同,但提出的问题不同。)

(2)如何回答“便宜多少?” (原价-现价=比原价便宜的金额)

(3) 标题中是否同时给出了原价和现价?如果没有,我该如何要求?

(4) 学生根据数量关系作答,然后集体改正。

330-330×90℅

=330-297

=33(元)

– 答:比原价便宜33元。

思考:店里卖297元的录音机,10折。原价是多少?

(比较这道题和准备题的异同,请学生说说它的数量关系。)

概括:

分析折扣词问题的方法与分析百分比词问题的方法相同,首先确定单位“1”是已知还是未知,然后确定算法。

【设计意图:在学生现有水平和潜在水平之间提供攀登“支撑”,分解复杂的学习任务,帮助学生更好地实现教学目标。在此,上一个示教步骤是下一个示教步骤的基础。只有理解了“折扣”的含义,学生才能掌握商品折扣价的计算方法;只有掌握了商品折扣价的计算方法,才能学会计算商品的折扣价。打折前的差价方法很容易掌握。】

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